打開《》，搜索“關于叛逆”這個關鍵詞，即刻出現：
大學生是否還存在叛逆心理？
孩子“叛逆”行為背后的動機是什么？
孩子為什么會叛逆？
怎樣糾正孩子叛逆？
叛逆的小孩你都是怎么教育的？
……等至少二十條有關孩子叛逆的話題
???????? 二十個問題直指“孩子叛逆”，從輿論上說“問題的核心”和“問題的指向”完全指向孩子。?
??????? 什么叫叛逆期？孩子到底有沒有叛逆期？除了孩子外，全社會的“家長們”對“叛逆期”的認同基本上是一致的，“叛逆期”是在全社會的“孩子們”沒有話語權，也沒有發(fā)聲機會的情況下，由“家長們”單方面強加給“孩子們”的錯誤的社會概念 。
???????? 如果我們站在客觀的角度看，中國的“家長們”為一方，中國的“孩子們”為另一方。中國的“家長們”有經濟實力、有社會地位、有文化、有話語權。中國的“孩子們”和中國的“家長們”有懸殊的不可比性，中國的“孩子們”無法與中國的“家長們”爭辯?！凹议L們”也不愿意搭理這些“孩子們”，“孩子們”就是個弱勢群體，只能聽之任之。
??????? 更有甚者，有的專家們說：三歲是第一個叛逆期，四歲是第二個叛逆期，五歲是第三個叛逆期……如果孩子每一年都是叛逆期，那就不該叫叛逆期了。
??????? 在我們生活中，有新生兒、幼兒、少兒、少年、青年、中年、老年等關于人生成長階段的稱呼，這個“叛逆期”，與通常稱呼相互之間，不同類、不搭配。按照一般的語言邏輯和語言常識都是說不通的。
??????? 當我們家長意識到孩子進入了“叛逆期”時，家長都非常敏感，也非常緊張。家長恐懼孩子進入叛逆期，家長擔心進入叛逆期的孩子不好管。家長的這種戒備心理和恐懼心態(tài)，不可避免地導致家長和孩子之間出現隔閡。
??????? 從孩子的角度說，孩子承受著“叛逆期”這種被家長和被社會鄙視的壓力。只要你不聽話，“叛逆期”的“美名”隨之即來。說，也不對；不說，也不對。怎么做都是“叛逆期”。我們的孩子無所適從。
???????? 一個孩子要對付家長兩個大人，從體格上、從經濟上、從語言上，無論哪個方面，孩子都知道自己干不過家長。只好委曲求全，少言寡語，努力將自己的真實想法、興趣愛好和人生追求隱藏起來。
??????? 從家長的角度說，家長突然發(fā)現，自己不會和孩子溝通了，家長摸不準孩子是怎么想的，和孩子說話說不到一塊兒，孩子不愿意主動和家長交流，孩子抵觸情緒大，情緒不穩(wěn)定，好沖動，好獨處，好生氣。孩子對家長的問話敷衍了事，孩子對家長的要求無動于衷……
??????? 家長和孩子之間溝通，由雙向變成了只是家長對孩子的單向。家長和孩子之間突然很陌生，家長和孩子之間相互戒備，相互猜疑。孩子想和家長說話，不知怎么去說。家長想和孩子說話不知道說什么。
??????? “叛逆期”的提出，傷害了中國“家長們”和中國“孩子們”的情感交流和親情關系。
??????? 下面我來分析一下，“叛逆期”這個概念是怎么產生的?
??????? 孩子在兩三歲時，我們家長是領著孩子去認知世界。此時，孩子小，基本上沒有判斷力和獨立意識?；旧鲜羌议L告訴啥，孩子就認為是啥。孩子通過“聽”和“記”這種方式被動地認知世界。
??????? 隨著孩子的成長和身體發(fā)育的逐漸完善，特別是大腦的不斷成熟。孩子在通過“聽”和“記”來認識世界的同時，逐漸有了判斷意識。大家都有過這樣的經歷，四五歲的孩子能分辨出“你逗我玩呢！你騙我！”“這個是假的”“這個不是真的”。孩子對外界的事物逐漸有了自己的見解和自己的答案。孩子逐漸有了“打破常規(guī)、異想天開”的想法，孩子會偶爾說出，你說的不對。逐漸有了與父母或父母同類型人爭辯的欲望和樂趣。以此展示自己的獨立見解。這是孩子大腦逐漸成熟的標志，這是非常值得慶賀的。家長應該看到這一點，應該從心里高興，為孩子鼓掌、點贊。遺憾的是，多數中國“家長們”始終停滯在領孩子認知世界的最初始階段。不是孩子到了叛逆期，而是家長的理念停滯了?！奥犜挷攀呛煤⒆印薄安宦犜捑筒皇呛煤⒆印鼻О倌陚飨聛淼腻e誤理念，深深植入在很多中國“家長們”的頭腦里。當孩子和家長意見不一樣時，家長特別敏感，馬上給孩子扣上“叛逆期”的帽子。當孩子和家長爭論問題，并敢于提出和家長不同的意見時，家長應該慶幸。這是孩子大腦逐漸成熟的標志，這是孩子獨立意識逐漸成熟的標志。我終于等到這一天了。試想，孩子10歲時，孩子從來沒說過自己和家長不一樣的意見，孩子對家長完全是言聽計從。那是好事嗎？我曾好幾次遇到過這樣的情況，初中的女孩和媽媽站在我面前，當我問女孩問題時，孩子很習慣的轉頭看媽媽，期待媽媽來回答。說明了這個媽媽是一個十分強勢的媽媽；這個女孩是一個非常聽話，非常缺少主見的女孩。這個女孩，將來走上社會時可能會很難。
??????? 怎樣看待叛逆期，正確的做法是：在家長的頭腦里，中國孩子沒有叛逆期 。
??????? 當孩子逐漸有了獨立意識時，家長應該將“
你好，我是5歲寶寶的媽媽，也是一名心理咨詢師。在這里分享一點關于孩子的“叛逆”心理。
我的小朋友叫Eva，一枚女寶。她在2-3歲自主意識逐漸顯露，會對身邊越來越多的事情提出要求。比如，穿衣，我的搭配她不要，一定自己去選，夏天要穿冬天的靴子去學校；全家出行的順序，也要排個一二三，自己走得慢也要排第一，要是有人越位打亂順序，她就非得要大家退回去重新再走；甚至自己吃飯的順序，吃光肉食吃青菜，最后吃白米飯。4歲以后常常說“不”，各種“不聽話”，隔一段時間叛逆內容還會更新，讓我抓狂，經常讓我感到抑郁暴躁，她就像越長大越淘氣。當我覺察到事情向失控的方向演變，就開始自我審視。在《捕捉兒童敏感期》一書的描述中，上面各種情況都可看作兒童敏感期的正常表現。所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。比如控制、執(zhí)拗、秩序、審美、性別等等敏感期。只要順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便得到一次提升。簡單說，各種問題，都是孩子本身成長的表現，兒童的發(fā)育需要經歷一個接一個的敏感期。最近Eva到了執(zhí)拗的敏感期，表現為事事都得依她的想法去辦。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序。在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”，兒童在這一時期總是難以變通，有時會到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但兒童心理活動是有一定秩序的，在她沒有超越這種秩序時，就會嚴格執(zhí)行它。比如Eva邀請小朋友來家里玩，自己沒玩夠，就堵著門不讓別的小朋友回家；看上別的小朋友的玩具，明知不是自己的，還非要搶；自己的食物掉在地上，別人撿起來她就很生氣，非要把東西重新扔在同一位置，親自撿起來直接吃到嘴里；如果我忘了打招呼，嘗了她的食物，她非要我吐出來……一定有家長和當時的我一樣，難以理解這些執(zhí)拗行為，要么被逼強制執(zhí)行（甚至使用一點暴力），要么被憋出內傷。但當成人不能保證兒童順利度過這個階段時，兒童內心必定重挫。專家總結的解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。 當父母理解孩子的成長特點以后，就可以減少很多盛怒，自然對孩子也更多幾分耐心，一旦孩子覺得被理解了，會更愿意聽取大人的觀點，也會更快度過這個階段。變通需要技巧，不同的情況有不同的方法。比如，知道Eva對食物的主權意識非常敏感，我就會提前問她，“我可以嘗一口你的食物嗎？”她經常很爽快的回答：“好的！”有時后面會補一句：“別給我吃完了”。知道Eva的次序感，有時我會提前和她商量，“這個停車場咱們不熟悉，等會讓爸爸在前面帶路，這樣更安全，好不好”，她也會理解。當然，兒童敏感期也有彈性，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6-12歲還會有彌補的機會，前提是，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。遇到孩子不聽話，我們要努力從負面情緒中抽離，先審視一下自己的怒氣，再從小朋友的角度探討一下原因，達成理解，做好引導，定好規(guī)則，逐漸提高自己的涵容力和覺察力。成長從來都不是容易的事情，在陪伴孩子成長的過程中我們自身也得到成長，這就是生命的美好！
叛逆期的孩子們，我覺得現在的孩子大多數都是不服管教！原因就是從一出生，就開始啦學前教育，一周左右剛剛開始學話，什么外語，音樂，就讓他們學這學那，三周左右開始上學前班，幼兒園老師，開始啦每天都是這樣，讓孩子們學習簡單加減法！漢語拼音，功課一點點增加！你說現在的孩子們能不累嗎！叛逆的孩子們，他們是自我保護！
